En Pizarras y Pizarrones estamos desarrollando un trabajo de campo cuyo objetivo es analizar las preferencias en lecto-escritura de nuestros lectores, así como las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Les pedimos su colaboración para completar una pequeña encuesta anónima que como máximo les insumirá 10 minutos. Les agradecemos su participación ingresando en el siguiente enlace:
Cierre el 31-05-17

martes, 30 de agosto de 2016

Nos solidarizamos con la lucha de los trabajadorxs del Ministerio de Educación y Deportes

(Fecha original del artículo: Agosto 2016)

"A partir de los despidos de trabajadores y trabajadoras del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, el incesante desmantelamiento de programas, en defensa de la educación pública y en contra del vaciamiento de las políticas de Estado que garantizan derechos sociales, lxs miembros de la Junta Departamental de la Carrera de Ciencias de la Educación y del Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación de la FFyL de la UBA nos solidarizamos con la lucha de los trabajadorxs del Ministerio de Educación y Deportes, convocando

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Cuatro filosofías de la educación

Autoras/es: Editorial Manuscritos
(Fecha original del artículo: Mayo 2013)


Qué somos y qué querríamos llegar a ser. Cuatro filosofías de la educación, de Juan Antonio Negrete Alcudia, profesor de filosofía, escritor y músico.
(Producción: Editorial Manuscritos/Bitland Producciones)

¿Qué tiene que decir la Filosofía acerca de la Educación? ¿Qué relación hay entre ellas? Quizás porque me dedico a las dos cosas a la vez y al mismo tiempo, pienso que filosofía y educación están muy estrechamente relacionadas. En cierto modo, incluso, pienso que "filosofía de la educación" es casi un concepto redundante. Como mínimo, Filosofía de la Educación y Educación en la Filosofía son dos cosas muy próximas. 

Porque la Filosofía, según dice la palabra, es "amistad con el saber", amor a la sabiduría, entendiendo "sabiduría" no solo en el sentido teórico de conocer cosas a fondo y desde sus fundamentos (saber lo más posible la esencia de cada cosa), sino también en el sentido "práctico" de saber vivir, saber vivir una vida buena (lo que a lo mejor no es lo mismo que darse una "buena vida"). 

Y se supone que la Educación (a diferencia de la instrucción, la enseñanza técnico-profesional, o cosas similares) tiene como meta decirnos o ayudarnos a saber llevar una vida buena. Saber qué es vivir, y saber vivir, filosofía y educación. 


Así que la Filosofía (sobre todo en su aspecto más práctico) y la Educación, tratan, en cierto modo, de cómo vivir bien, bien en el sentido más pleno de esta palabra. Incluso podría suceder (eso creen, al menos, algunos filósofos) que el vivir bien fuese, sobre todo, la práctica misma de la Filosofía, es decir, el deseo de comprender. Quizás comprender es la mejor o una de las mejores maneras de estar en el mundo, o uno de sus aspectos esenciales. También puede que no, o que incluso lo mejor sea no pensar....

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Ceremonia mapuche

Autoras/es: Museo Etnográfico
(Fecha original del artículo: Agosto 2016)

Cuerpo de mensaje

MUSEO ETNOGRAFICO

Ceremonia mapuche
"Nguellipuñmafihin cuifiqueche ñi elurpal",
Realizaremos una Ceremonia con lo que dejaron nuestros ancestros.

Miércoles 31 de Agosto / 16 a 17 hs. Taller de idioma mapuche
                                 17 hs en adelante: Ceremonia mapuche

Lucas Curapil  y Elisa Tripailaf de la comunidad "Meli Ñom Mapu" de Füshcüg Menuco-Gral. Roca, nos cuentan su trabajo para revitalizar el idioma, la identidad y las prácticas culturales mapuche:

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lunes, 29 de agosto de 2016

4° Congreso Internacional sobre Violencia en las escuelas

4° Congreso Internacional sobre Violencia en las escuelas: "Los adultos y la autoridad. Construir vínculos con niños y adolescentes
7 y 8 de octubre

(Fecha original del artículo: Junio 2016)

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domingo, 28 de agosto de 2016

Entrevista a Camilo Blajaquis

"Del otro lado de la reja está la realidad, de este lado de la reja también está la realidad; la única irreal es la reja".(Haroldo Conti)
Autoras/es: Mirta Goldberg
En este fragmento del programa Caminos de Tiza, César González, más conocido como Camilo Blajaquis, cuenta su experiencia en la cárcel, lugar donde se inició en la lectura y comenzó a escribir poesía. (duración aproximada: 5 minutos)
(Fecha original del artículo: Septiembre 2010)
 
Este fragmento forma parte de una entrevista a César González: la historia de vida de un chico que vive en la villa Carlos Gardel y con sus 21 años lucha para salir de la exclusión social y la pobreza. Su experiencia en los ámbitos educativos, su paso por la cárcel, su reflexión acerca de los excluidos y su transformación y resistencia a partir de la lectura y la escritura. Para ver la entrevista completa, haga click en los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=AKccew9bA_c&list=PL29B9BD731A719C3E
https://www.youtube.com/watch?v=3DVOvtcedIM&list=PL29B9BD731A719C3E
https://www.youtube.com/watch?v=5Vzr0lqo2lA

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sábado, 27 de agosto de 2016

Atentaron contra un vehículo municipal que traslada chicos escolares en Chasicó...

... cortando los flexibles de los frenos de una combi

Autoras/es: Noticias Tornquist, Lidia Compiano, Stella Maris Torre
Fecha original del artículo: Agosto 2016)

Un hecho repudiable desde todo punto de vista se registró en la jornada de este jueves en Chasicó, cuando le informaron al Intendente de un atentado a una Combi que traslada alumnos a los establecimientos de localidad.

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viernes, 26 de agosto de 2016

Actividad "Pensando Críticamente el Bicentenario"

Autoras/es: Departamento de Ciencias de la Educación - FFyL
(Fecha original del artículo: Agosto 2016)
Desde el Programa de Extensión "Filosofía y Territorio" del Departamento de Filosofía (radicado en la SEUBE), convocamos a Profesores de Escuela Media a participar con sus estudiantes en el Encuentro "Pensando Críticamente el Bicentenario".
Dónde: Facultad de Filosofía y Letras - UBA. Puan 480
Cuándo: 24 de Octubre de 2016 de 8:30 a 13:00hs
Quiénes: Jóvenes de Escuela Media de 15 a 21 años.
Más información: 

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UBA. SECYT. SISBI - Libros Electronicos UBA

Reanunciamos a continuación el Lanzamiento de la Base de Datos en Línea de Libros Eléctronicos-UBA, Secretaría de Ciencia y Técnica.
(Fecha original del artículo: Agosto 2016)
Para ver la gacetilla informativa, haga click en la imagen siguiente:

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jueves, 25 de agosto de 2016

II Foro "Lxs chicxs saben más de lo que parece"

La participación y el protagonismo infantil. Reflexionando sobre prácticas y discursos vinculadas a lxs niñxs y jóvenes

Autoras/es: Cátedra Libre de Derechos Humanos - Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil - Facultad de Filosofía y Letras - UBA

(Fecha original del artículo: Agosto 2016)

Viernes 2 de septiembre de 16 a 21 hs.
Facultad de Trabajo Social – Universidad Nacional de La Plata (UNLP)
Dirección: calle 9 y 63, La Plata. Aula a definir

Fundamentación: No podemos hablar de protagonismo sin construir protagonismo. El mismo se realiza en la práctica a partir de una pedagogía popular emancipatoria, desde y con las nuevas generaciones. Lxs niñxs y jóvenes en tanto interlocutorxs, legítimxs y necesarixs, así como ciudadanxs del presente (y no solo del futuro), aportan pensamiento productivo, creativo y crítico para transformar el mundo.
Consideramos que las organizaciones de niñxs y jóvenes son herramientas políticas fundamentales para la lucha efectiva contra la cultura adultista y las múltiples formas de opresión, lo cual indefectiblemente está vinculado a la efectivización de sus derechos. Por ello creemos sustancial promover y acompañar instancias de organización y participación protagónica de niñxs y jóvenes.
Frente a todo esto, comprendemos que la ausencia o escasez de espacios de verdadera interlocución entre el ámbito académico y las prácticas sociales y políticas en territorios e instituciones vinculadas a las niñeces y juventudes, requieren de la promoción de encuentros como éstos, que puedan propiciar los debates y nuevas prácticas sobre la participación y protagonismo infantil, con ellxs.
Es por esto que te invitamos a participar del Foro. Este contará con espacios de exposición e intercambios de experiencias de niñxs y jóvenes organizadxs (Berisso, CABA, Mendoza y Paraguay), proyección y debate de material audiovisual e intervenciones artistico-políticas. Adjuntamos reseña del primer foro, realizado el año 2015, en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.
Por favor, lxs interesadxs, completen el formulario de inscripción para obtener la certificación correspondiente:

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sábado, 13 de agosto de 2016

Noelia Farías responde a Gustavo Cordera y su repudiable declaración: "Hay mujeres que necesitan ser violadas para tener sexo"

Autoras/es: Noelia Farías*

Gustavo Cordera en la charla donde dio unas indignantes declaraciones.
"Hay mujeres que necesitan, porque son histéricas, ser violadas, porque psicológicamente lo necesitan y porque tienen culpa y no quieren tener sexo libremente. Quieren jugar a eso. A mí no me gusta jugar a eso, pero hay gente a los que sí. Somos muy complejos los seres humanos", fueron las palabras de Gustavo Cordera en una entrevista con alumnos de periodismo. Los dichos del músico fueron difundidos por uno de los jóvenes presentes a través de Facebook, por lo que las declaraciones se viralizaron en las redes y causaron la indignación de muchos. 
La charla se dio en la escuela TEA Arte, en el marco de una materia donde asisten celebridades para ser entrevistadas por los alumnos. En ese contexto, consideró "una aberración" que la ley no permita tener sexo con menores que "quieran" mantener relaciones con un adulto. "Si yo tengo algo bueno para darte puedo desvirgarte como nadie en el mundo. A mí hablame de cómo te sentís y te entiendo, pero si me hablás de los derechos no te escucho porque no creo en las leyes de los hombres, sí en las de la naturaleza", dijo Cordera en la entrevista.
(Fecha original del artículo: Agosto 2016)
NO, Gustavo Cordera.NO.Ninguna mujer necesita ser violada sabés? NINGUNA. Ni las histéricas, como vos decís, ni nadie.

Ser violada, Cordera, es una de las experiencias más tortuosas, nefastas y antinaturales por la que pueda pasar un ser humano. Ser violada es sentir la carne de alguien que no elegiste encima tuyo. Es el horror de la pija empujando y empujando y empujando una vagina seca. Es un golpe en la cara para que te quedes quieta. Es un rosario de moretones que permanece semanas , es un brazo torciéndose para darte vuelta cuando por adelante no alcanza y hay que seguir por atrás. Es saliva corriéndote por el cuello. Es el jadeo enfermo que te entra por el oído y va a directo al corazón, para quebrarlo. Para quedarse ahí. Para volver en pesadillas de las que te despertás llorando, a veces toda la vida.
Ser violada es levantarte y no poder caminar. Es hacer pis con sangre. Es que te arda. Es sentarte y no poder sentarte. Es esconderte. Es caminar por la calle y sentir que todo el mundo se dio cuenta. Es el pánico a haber quedado embarazada. A tener algo. Al SIDA. Es vivir, si así puede llamarse,rogando que te venga.Y no te viene, claro, por los nervios. Y mientras tanto jabón y más jabón y más jabón, en esas duchas eternas que no alcanzan. Porque el agua no se lleva nada. El agua no se lleva eso. Es mirarte el cuerpo y sentir que te arrancaron lo mejor. 
Dijiste que "psicologicamente les hace falta porque tienen culpa y no pueden tener sexo libremente." Que les gusta jugar a eso, agregaste. QUE LES GUSTA.
NO, Gustavo. Jugar a eso, jugaras a vos, aunque te apures a aclarar que no jugás , que no. Que vos no.
Libremente, es otra cosa. Libremente se puede coger. Con amor y con ganas.Sin amor y con ganas. Libremente con mujeres, con hombres, de a dos , de a tres de a los que quieran. Pero queriendo.
Libremente es otra cosa Cordera.
Indignado, dijiste que te parece una aberración de la ley, "que una pendejita con la concha caliente te quiera coger y vos no puedas cogértela". Desde cuando eso es abuso? Preguntaste.
El violador es un cagón, sabías? Como vos. Que saliste a desdecirte, a mal explicar con una sarta de pelotudeces descomunal que no dijiste lo que dijiste. Que era psicodrama, que estabas provocando, que sos así, que estabas "como actuando".
Yo creo que estabas siendo vos mismo, más que nunca. Convencido de que porque cantás canciones (MAL) y las chicas te gritaban hasta hoy, podés hacer con ellas lo que quieras, aunque no quieran. 
Vos decís que te sacaron de contexto. Yo digo que te sacaron la ficha. Y que sos un reverendo hijo de pcorderuta. 


 *Bachiller en Comunicación Social

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martes, 2 de agosto de 2016

Se desarticula el área de Estadística Educativa

Autoras/es: Departamento de Ciencias de la Educación - FFyL 
Reenviamos información para dar la mayor difusión posible.
Expresamos nuestra preocupación y solidaridad.
Pablo Pineau/ Luz Ayuso
(Fecha original del artículo: Julio 2016)
Les enviamos el siguiente comunicado que hemos escrito desde la Asamblea de Tabajadores y Trabajadoras de la Dirección Nacional de Información y Estadística Educativa por el desmantelamiento de la misma. Les pedimos su adhesión a desmantelamientoeducativo@gmail.com y la difusión del mismo para evitar este nuevo avance sobre la Infomación Pública.


Sigue el desmantelamiento de la Educación Pública
Se desarticula el área de Estadística Educativa 
En los últimos días, los trabajadores y las trabajadoras de la Dirección Nacional de Información y Estadística Educativa (DiNIEE), dependiente del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, se enteraron que la mayor parte del personal informático de la Dirección (unas 20 personas) sería trasladado, de forma inconsulta, a otra dirección, con el objetivo de brindar servicios a otras áreas del Ministerio. Esta noticia es preocupante, no solo por las tensiones que esta medida, comunicada de forma tosca, apresurada y en ciertos momentos con cierta violencia, ha generado a todo el personal, sino también porque los equipos profesionales conformados allí tienen una media de antigüedad de 15 años, una importante especialización sobre la Información Educativa y una fuerte relación de sinergia con el resto de los equipos que trabajan la metodología, la investigación y la gestión de la información. Al traslado del personal se suma el traslado de los servidores y la información (que hoy poseen espacios dedicados y acondicionados para tal fin) a sitios externos, donde no se puede actualmente garantizar la posibilidad de trabajar sobre la operatoria de consultas, carga de información y trabajo cotidiano del resto de las áreas de la dependencia y de las unidades estadísticas de todo el país. Sobre estas acciones no se ha presentado un plan en detalle sobre cómo se va a garantizar la continuidad y calidad de sistemas federales de información como el SInIDE o los Relevamientos Anuales; cómo se desarrollaría la salida de los servicios al exterior y qué va a pasar con las fuentes de trabajo en esa situación.
En educación, Argentina tiene, hace más de veinte años, una verdadera política de Estado relacionada con la producción de estadísticas educativas, un área de la estadística pública que se ha preservado, manteniendo la rigurosidad y comparabilidad de la información desde 1994. Desde los orígenes de la Red Federal de Información a mediados de los noventa, los Relevamientos Anuales que se desarrollan a partir de 1996, los tres Censos Docentes realizados cada 10 años (1994, 2004 y 2014) y los Operativos Nacionales de Evaluación implementados en forma periódica a partir de 1993, el sistema educativo ha contado con información comparable y coordinada entre las 24 jurisdicciones del país, que permite dar cuenta de la situación educativa en las más de 50 mil instituciones que conforman el sistema educativo en todo el territorio nacional. La Dirección de Estadística del Ministerio de Educación, que tuvo diversas denominaciones a lo largo de estos veinte años y de varias gestiones de gobierno (Red FIE, IDECE, DiNIECE, DiNIEE), ha sido la encargada de preservar y garantizar la continuidad y calidad de los relevamientos de esta información. También la responsable por el cuidado de esos datos, sensibles en muchos casos, en el marco de la Ley de Secreto Estadístico, de la Ley de Protección de Datos Personales y de lo prescripto también por la Ley de Educación Nacional y de diversas resoluciones del Consejo Federal de Educación, en cuanto a preservación de la identidad de los actores a quienes refiere la información estadística que se releva: escuelas, docentes, alumnos y familias. Los trabajadores y trabajadoras, los servidores, sistemas informáticos y las bases de datos de la dirección, han sido y son una pieza clave para garantizar ese trabajo.
Por todo esto, los trabajadores y trabajadoras de la Dirección queremos expresar nuestro rechazo a este nuevo recorte que se realiza sobre la Dirección y le solicitamos al Ministro Esteban Bullrich, responsable por esta gestión, que de marcha atrás a la medida. Nos oponemos a la gestión de Baltazar Quinterno, del que no hemos podido encontrar ningún currículum o referencias técnicas sobre su experiencia  y que tampoco ha sido nombrado formalmente en su rol. Le pedimos a Bullrich que cese el vaciamiento de la Dirección Nacional de Información y Estadística Educativa.
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Depto de Ciencias de la EducaciónFacultad de Filosofía y Letras - UBA
Puán 480 - 3º of. 327
4432-0606 int. 151
 
Web: educacion.filo.uba.ar
Facebook: Departamento Educación
Twitter: @educacionuba.

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